Avec les nombreuses offres de prématernelles de tous genres à Saint-Jean-sur-Richelieu, il devient difficile pour les parents de s’y retrouver. Ces prématernelles incluent un large éventail d’offres allant du projet pédagogique à temps partiel de quelques matinées par semaine jusqu’au programme à temps complet pleinement intégré au milieu scolaire. À priori, un programme de prématernelle doit inclure minimalement les mêmes sphères de développement que tous les milieux de garde reconnus par le Ministère de la Famille. Les prématernelles spécialisées proposent un projet pédagogique souvent plus structuré avec des objectifs d’apprentissages adaptés au futur environnement scolaire. Plusieurs milieux préscolaires réussissent à faire de ce principe une réalité par l’entremise d’un projet pédagogique distinctif : que ce soit par l’immersion linguistique dès le plus jeune âge, l’apprentissage de la musique comme outil de développement ou par une approche adaptée aux enfants à besoins particuliers et à leur famille. Un autre avantage important de ces milieux de garde spécialisés qui sont souvent encadrées par des professionnelles en pédagogie est la possibilité de d’identifier et de soutenir les enfants qui présentent des défis particuliers au niveau de l’apprentissage ou de la concentration tout comme ceux dont la curiosité et la vivacité d’esprit demande, sans cesse, d’être alimenté. Les prématernelles spécialisées présentent ainsi une alternative intéressante en proposant un pont entre la garderie et l’école. Il importe alors à l’équipe pédagogique et aux parents de bien doser ce soutien additionnel sans pour autant mettre une pression indue sur l’enfant afin de continuer à favoriser un apprentissage préscolaire agréable et amusant. L’appui des spécialistes pédagogiques devient ainsi un élément clé dans la saine progression équilibrée des enfants et dans leur préparation au défi de la vie scolaire à venir. Pour plus d’information sur ce sujet ou d’autres thèmes liés à la petite enfance, visitez-nous sur www.lodyssee.ca.
